LIBRO DE CARICATURA DIDACTICA LA CLASSE SOBRE EL AUTORITARISMO ESCOLAR por caricaturista memo

LIBRO DE CARICATURA DIDACTICA LA CLASSE SOBRE EL AUTORITARISMO ESCOLAR por caricaturista memo
Solicita caricaturas personales para eventos y mis TALLERES DE HISTORIETA Y CARICATURA A MI CEL.04455-3487-5000, o a mi mail: caricaturistamemo@hotmail.com

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ESCUELA DE CARICATURA por caricaturistamemo

ESCUELA DE CARICATURA por caricaturistamemo
ESCUELA DE CARICATURA DIDÁCTICA y cómic POR EL CARICATURISTAmemo en MÉXICO DESDE EL 2003

PRESENTACIÓN DEL MANUAL DEL TALLER "HISTORIETA Y CARICATURA DIDÁCTICAS" DEL CARICATURISTA memo

PRESENTACIÓN DEL MANUAL DEL TALLER "HISTORIETA Y CARICATURA DIDÁCTICAS" DEL CARICATURISTA memo
PRÓXIMA PRESENTACIÓN EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO, 19 de febrero de 2014, 6 PM...solicita mi taller a mi mail caricaturistamemo@hotmail.com

CARICATURAS PERSONALES...por caricaturista memo EN MÉXICO.

CARICATURAS PERSONALES...por caricaturista memo EN MÉXICO.
EL PIBE, mi editor en méxico,d.f.

jueves, 17 de abril de 2014

VISUALIZACIÓN GRÁFICA EN EVENTOS ESPECIALES, ENCUENTROS, CONGRESOS, FOROS....

 Aquí estoy con Francisco Padron, quien me invito a participar en la VISUALIZACIÓN GRÁFICA de una de las mesas de trabajo en la  SRE  el pasado 14 de abril durante la reunión previa al ENCUENTRO DE ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL, GOBIERNOS Y SECTOR PRIVADO EN MÉXICO LOS DÍAS 15 Y 16 DE ABRIL DE 2014.....
DEL DISCURSO A LA REALIDAD......tema de una de las mesas de trabajo en LA SRE el pasado 14 de abril, en la cd. de méxico,d.f.

lunes, 3 de febrero de 2014

TALLER "COMO HACER HISTORIETA Y CARICATURAS DIDÁCTICAS EN LA ESCUELA" por caricaturista memo


ESCUELA DE CARICATURA DIDÁCTICA y cómic PUM-ZAZ-KUAZ por caricaturista memo en México.


TALLERES DE HISTORIETA Y CARICATURA DIDÁCTICA
PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES EN MÉXICO desde 2003.
CEL 55-3487-5000 D.F.
CON GUILLERMO ARGANDOÑA (memo)


El taller se imparte de manera GRUPAL EN ESCUELAS o bien de manera PARTICULAR a personas interesadas en conocer las técnicas básicas de la historieta y la caricatura en MÉXICO,D.F.  2014.

COSTO ESPECIAL PARA ESCUELAS QUE LO SOLICITEN EN NUESTRO MAIL O CEL. DURANTE EL AÑO EN CUALQUIER LUGAR DEL PAIS.


Los talleres los imparto durante todo el año en MÉXICO,D.F. COLONIA SANTA MARÍA LA RIBERA. CERCA METRO REVOLUCIÓN
y en ESCUELAS DEL PAIS que lo solicitan a mi mail.
caricaturistamemo@hotmail.com
O BIEN EN MI CEL. 55-3487-5000 d.f.
EL taller DE CARICATURA DIDÁCTICA puede impartirse A GRUPOS EN TU PROPIA ESCUELA.
El costo especial por GRUPO en tu propia ESCUELA es de
$3000.00 (de 10 a 30 participantes estudiantes o docentes).
VISITA MI FACEBOOK PARA QUE CONOZCAS MÁS SOBRE MIS ACTIVIDADES COTIDIANAS COMO CARICATURISTA DIDÁCTICO EN MÉXICO DESDE 1989.
ATTE.
GUILLERMO ARGANDOÑA SÁNCHEZ

caricaturista memo

facebook.com//caricaturista.memo



lunes, 13 de enero de 2014


CURSO-TALLER: 
LA HISTORIETA Y LA CARICATURA TAMBIÉN SON DIDÁCTICAS 2013-14  por CARICATURISTAmemo  INFO. caricaturistamemo@hotmail.com
044-55-3487-5000 d.f. con GUILLERMO ARGANDOÑA SÁNCHEZ (memo) ESCUELA DE CARICATURA DIDÁCTICA PUM-ZAZ-KUAZ
más de 80 talleres impartidos a docentes y estudiantes en escuelas de méxico desde el 2003 por caricaturista memo GUILLERMO ARGANDOÑA S.

TALLERES GRUPALES EN ESCUELAS
costo especial para grupos de 15 a 30 participantes en escuelas de todo el país.
TALLERES INDIVIDUALES EN EL D.F.
taller individual para público en general en méxico,d.f.
info. caricaturistamemo@hotmail.com
celmemo. 04455-3487-5000 D.F.


sábado, 25 de agosto de 2012

ESCUELA DE HISTORIETA Y CARICATURA DIDÁCTICA y cómic en MEXICO por CARICATURISTAmemo


CURSOS Y TALLERES DE CARICATURA DIDACTICA y cómic PARA MAESTRAS-OS Y ESTUDIANTES EN MEXICO. DESDE 2004 POR EL CARICATURISTA memo ARGANDOÑA
info: caricaturistamemo@hotmail.com celular (memo) 04455-3487-5000 México,d.f.






sábado, 14 de julio de 2012

ESCUELA DE CARICATURA PUMZAZKUAZ Y TALLERES DE HISTORIETA Y CARICATURA EN LA ROMA por memo

ESCUELA DE CARICATURA DIDÁCTICA PUM-ZAZ-KUAZ
COLONIA ROMA. POR EL CARICATURISTAmemo EN MÉXICO,D.F.

TALLERES DEL CARICATURISTA memo EN MÉXICO, D.F.
"COMO HACER HISTORIETAS Y CARICATURAS
DIDÁCTICAS EN LA ESCUELA"
(originales, sencillas y divertidas).

PARA DOCENTES, ESTUDIANTES Y PÚBLICO EN GENERAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO,D.F. Y CUALQUIER ESCUELA DEL PAÍS QUE LO SOLICTE A MI CEL. O BIEN EN MI MAIL:
TALLER POR ETAPAS DE 15 HORAS CADA UNA

TALLER BÁSICO
TALLER INTERMEDIO
TALLER AVANZADO

COSTO POR ETAPA :$2000.00 TALLER INDIVIDUAL EN LA CD. DE MÉXICO
TALLER GRUPAL EN CUALQUIER CIUDAD O ESCUELA DEL PAÍS.
COSTO ESPECIAL PARA ESCUELAS $3000.oo por grupo DE 15 A 30 PARTICIPANTES
DE 3 A 9 HORAS DE TALLER.







martes, 28 de febrero de 2012

PANSOFÍA: UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SEGÚN MEMO

PANSOFÍA: UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SEGÚN MEMO

http://caricaturistamemo.blogspot.com
www.facebook.com/caricaturista.memo

saludos maestro calister...gracias por comentar mi trabajo en la educacion como CARICATURISTA memo ARGANDOÑA S. EN MEXICO. DEL EL AÑO 1990.

martes, 24 de mayo de 2011

TALLER el uso de la HISTORIETA y la CARICATURA como RECURSO didáctico en la ESCUELA 2010-11 por caricaturistamemo.



TALLER de HISTORIETA Y CARICATURA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
DE ALUMNOS Y DOCENTES  EN LA ESCUELA...

por el caricaturista memo

(por una educación alternativa, autogestiva y emancipadora)

TALLER:

"LA HISTORIETA Y LA CARICATURA COMO RECURSO DIDáCTICO EN LA ESCUELA".

Dirigido a docentes, estudiantes y público en general del d.f. costo especial para ESCUELAS del D.F. CIUDAD DE MÉXICO:
$3000.00 MN. POR GRUPO
(GRUPOS DE 10 A 30 ALUMNOS o DOCENTES)
Más viáticos. información al mail.
o al tel. celular : 04455-3487-5000 (caricaturistamemo)
DIRIGIDO A MAESTRAS (OS) Y ESTUDIANTES DE LA REPÚBLICA MEXICANA, INTERESADOS EN DESARROLLAR SU CREATIVIDAD Y EL LENGUAJE GRÁFICO POR MEDIO DE LA HISTORIETA Y LA CARICATURA DIDÁCTICA.
Materiales: lápiz, papel bond tamaño carta, goma, sacapuntas, regla, marcador punto medio y fino color negro, folder, caja de colores de madera (hechos en méxico), libreta para apuntes….imaginación y mucho sentido del humor. NOTA: para tomar el taller no es necesario “saber dibujar” 
Página:
WWW.facebook.com/caricaturista.memo



NOTA:
NO ES NECESARIO SABER "DIBUJAR"
LA CARICATURA ES UN MEDIO FLEXIBLE PARA EXPRESARNOS LIBREMENTE CON EL DIBUJO, LO IMPORTANTE AQUí ES LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD DE CADA PARTICIPANTE.



TALLERES INDIVIDUALES
 EN LA COLONIA SAN PEDRO DE LOS PINOS, MÉXICO,D.F. 2014
SOLICÍTALO A MI CEL O BIEN EN MI MAIL
04455-3487-5000 CON
GUILLERMO ARGANDOÑA SÁNCHEZ
caricaturista memo


sábado, 16 de abril de 2011

sábado, 11 de julio de 2009

EXPOSICIONES Y TALLERES del caricaturista memo 2010




PRÓXIMAMENTE:
TALLER DE HISTORIETA y CARICATURA DIDÁCTICA //

EXPOSICIÒN DE
MIS CARICATURAS EN:

taller:

“LA CARICATURA DIDÁCTICA en LA ESCUELA”

Que será impartido por GUILLERMO ARGANDOÑA SÁNCHEZ

(Caricaturista Memo) 04455-3487-5000, OFICINA D.F. 5220-0911

Objetivo del taller: crear, paso a paso, sus propios personajes de caricatura y sus propios mensajes de manera sencilla y práctica por medio del aprendizaje de 5 elementos de caricatura didáctica.

2010

  1. ESC. SIMON BOLIVAR, TALLER DE CARICATURA PARA USAER. 21 de mayo del 2010. por memo
  2. CONFERENCIA: ESCUELA PREPARATORIA EN CHIMALCHUACAN, EDO MEX. 20 DE MAYO DEL 2010. "LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIETA EN MI FORMACIÒN COMO LECTOR.
  3. EXPOSICIÒN DE MIS CARICATURAS EN LA UNACH, BIBLIOTECA CENTRAL. DEL 27 AL 28 DE ABRIL DEL 2010. EN EL MARCO DEL CONGRESO DE INV. EDUCATIVA. CHIAPAS.
  4. TALLER DE CARICATURA DIDÀCTICA PARA ESTUDIANTES DE LA ESC. SECUNDARIA 114 EN LA DELEG. IZTAPALAPA, D.F. DEL 22 AL 24 DE MARZO 2010 DURANTE LA SEMANA "FESTIVAL DE LA LECTURA ORGANIZADO CADA AÑO POR ESTA SECUNDARIA Y LOS MAESTROS DE ESPAÑOL".

ESC. DE PAPANTLA, VERACRUZ
Talleres del 23 al 26 de septiembre
con estudiantes y maestros.
TALLER DE CARICATURA DIDÀCTICA.

EXPO. EN CONGRESO DE PEDAGOGÌAS EMERGENTES, DEL 28 AL 30 DE SEPT.
BENEMÈRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
METRO NORMAL, D.F.

ESCUELA PREPARATORIA 31, EDO. MEX.

SEGUNDO Y TERCER sàbado de OCTUBRE 2009
TALLER DE CARICATURA DIDÀCTICA
.

TALLER "LA CARICATURA DIDÀCTICA EN LA ESCUELA"
EL 28 DE AGOSTO:
ESC. PRIMARIA DE CHIPILO, PUE. Mèxico.
HORARIOS DE 10:00 A 13:00 HRS.
info. caricaturistamemo@hotmail.com

TALLER SABATINO:
CIEXCE (col. santa maria la ribera)
sabados DEL MES DE SEPTIEMBRE.
horario de 10 a 15:00 hrs. tel.
CIEXCE 52-20-09-11
costo: $500.00 por participante


EXPOSICIÒN:
TEC. UNIVERSITARIO,
SABADO 4 DE ABRIL
DE 11 a 14:00 hrs.

TALLER:
CENTRO DE MAESTROS DE
IXTAPALUCA, EDO. MEX.
LOS VIERNES 20, 27 MARZO Y
3 DE ABRIL DE 2009.....

EXPOSICIÓN Y
CONFERENCIA SOBRE LA CARICATURA
DIDÁCTICA EN:

ESCUELA SECUNDARIA DE LA DELEG.
IZTAPALAPA DEL D.F.
DEL 24 AL 26 DE MARZO DE 2009

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 114 "NEZAHUALCÖYOTL", en el marco de las acciones del PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Puestos ya para tu CHARLA DEMOSTRATIVA SOBRE LA CARICATURA DIDÁCTICA, el jueves 26 de marzo, a las 12:00 hrs, en nuestra Aula de Usos Múltiples, con una asistencia aproximada de 100 alumnos.

ESTARÉ EXPONIENDO APROXIMADAMENTE

60 CARTELES DE MIS CARICATURAS "LA CLASSE"

SOBRE EL LENGUAJE AUTORITARIO EN LA ESCUELA.

INFO.
CARICATURISTAmemo

04455-3487-5000

caricaturistamemo@hotmail.com

domingo, 9 de noviembre de 2008

SUMMERHILL y ESCUELA DE CARICATURA DIDÁCTICA EN MEXICO PUMZAZKUAZ por caricaturistamemo




Acerca de la Escuela Democrática Sudbury Valley
http://www.sudval.org/

En la Escuela Democrática Sudbury Valley, alumnos desde la edad de la educación pre-escolar hasta la edad de la educación preparatoria exploran libremente el mundo, con su propio ritmo y en sus formas especiales y únicas. Ellos aprenden a pensar por si mismos, y aprenden a usar los instrumentos de la Era de la Información para "desenterrar" el conocimiento que requieren de diversas fuentes. Ellos desarollan la habilidad de presentar argumentos lógicos, y de ocuparse de asuntos éticos complejos. Por medio de actividades de iniciativa propia, ellos captan las materias básicas; al mismo tiempo que dirigen sus vidas, ellos toman la responsabilidad de los resultados, fijan prioridades, asignan medios, y trabajan con otros en una comunidad vibrante.

Confianza y respeto son la clave del éxito de la escuela. Alumnos gozan de plena libertad intelectual, e interacción irrestringida con otros alumnos y adultos. Siendo responsables por sí mismos y por el funcionamiento de la escuela, ellos adquieren los recursos necesarios para vivir vidas efectivas. Ellos se gradúan cuando estan listos para ser adultos jovenes fuertes con autoridad e independientes.

Sudbury Valley School es un lugar en donde la gente decide por si misma como pasar sus días.

Aquí, alumnos de todas las edades determinan que hacer, así mismo como cuando, como, y en donde hacerlo. Esta libertad es la médula de la escuela; pertenece a los alumnos por derecho, y no ha de ser violado.
Las asunciones fundamentales de la escuela son sencillas: que toda la gente es curiosa por naturaleza; que el aprendizaje mas eficiente, mas permanente, y mas profundo toma lugar cuando es iniciado y seguido por la persona que aprende; que todas las personas son creativas si se les permite desarrollar sus talentos únicos; que la mezcla de edades entre los alumnos promueve el crecimiento de todos los miembros del grupo; y que la libertad es esencial para el desarrollo de la responsabilidad personal.
En la práctica esto quiere decir que los alumnos inician todas sus propias actividades y créan su propio ambiente. Las instalaciones, "el personal" (los maestros), y el equipo (utensilios, equipo mecánico) se encuentran ahí para el uso de los alumnos cuando surge la necesidad.
La escuela provée el marco en el cual los alumnos son independientes, se les confía, y son tratados como personas responsables; y una comunidad en la cual los alumnos son expuestos a las complejidades de la vida en el marco de una democracia participativa.
La Escuela Sudbury Valley fue fundada en 1968. Esta localizada en la propiedad Bowditch de mediados del siglo diecinueve, el campus de diez acres (4 hectáreas -- 40,000 m2) anexa con extensas tierras que son reserva natural en depósito del fideicomiso Sudbury Valley y con El Parque Nacional Callahan. El lago del molino ofrece oportunidades de pesca y patinaje en el hielo. La vieja mansión construida en piedra y el granero estan amueblados, en su mayor parte, como una casa. El ambiente en la escuela es relajado e informal.
El Día en Sudbury Valley

Cualquiera que séa la hora del día, y cualquiera que séa su edad, los alumnos en la escuela estan todos haciendo lo que quieren hacer, con gran intensidad y concentración. Lo mas frecuente es que a los alumnos no les preocupe si "el aprendizaje" está sucediendo. Haciendo lo que ellos elígen hacer es el tema común; aprender es el sub-producto.
La escuela hierve de actividad. Adultos y alumnos de todas las edades se mezclan libremente. Podemos encontrar gente en todos lados conversando, leyendo y jugando. A algunos de ellos podemos encontrarlos en el laboratorio de fotografía revelando o imprimiendo fotografías. Otros pueden estar en una clase de danza o construyendo un librero en el taller de carpintería. Casi siempre hay gente haciendo música de un tipo u otro, generalmente en varios lugares. Es posible que véas a alguien estudiando Francés, biologia, o álgebra. Gente puede estar en las computadoras, haciendo trabajo administrativo en la oficina, jugando ajedréz, ensayando una representación, o participando en juegos de papeles. Gente estará cambiando calcamonías y cambiando meriendas. Un grupo puede estar vendiendo pizza que hicieron para juntar dinero para un equipo nuevo. En el cuarto de arte, habrá gente dibujando; pueden también estar cosiendo, o pintando, o trabajando con barro, en la rueda o a mano.
Siempre habrá gente jugando felízmente y ocupados, en el interior y al aire puro/en el exterior, en todas las estaciones y en todo clima. Siempre hay grupos conversando, y siempre hay individuos leyendo tranquilamente aquí y allá.

Un Graduado Dice:
"En verdad no pensé en recibir una educación. No entendía la idéa de 'recibir' una educación artificialmente. Pensé que vivías en el mundo y te volvías mas inteligente/listo porque cada día estábas aprendiendo. Yo pensé que no había forma en que te volvieras tónto sólo que estuvieras borrando cosas de tu mente. Me parecía que un día hablabas con alguien acerca de un tema y otro día hablabas con alguien acerca de otro tema, y tarde o temprano llegarías a todos ellos.
"Gente de fuera preguntaban, 'Que clases tomas?' Y tu pensabas, 'clases? Nosotros no tomamos clases, sabes. Fíjate a tu alrededor. No hay salones de clases aquí'. Ellos decían, 'Que estudiaste hoy?' y nosotros pensábamos, 'Que estudiamos hoy? De que estás hablando?' Porque no era como ir a la biblioteca y estudiar los hechos del día. Tenías una docena de conversaciones con gente. No estudiábamos tema por tema. Estabamos estudiando en una forma mucho mas orgánica. Estabas haciendo muchas cosas y las estudiabas poco a poco y en pequeños trozos que empezaban a sumarse a un cuadro mucho mas grande. Nunca sabías en realidad de donde vino eso la mayor parte del tiempo. En el momento en que terminabas de estudiar algo, la informacion venía de tantas fuentes diferentes, de libros y de gente con la que hablábas, y de una larga y contiua experiencia, que no tenías idea como lo aprendiste".

Una de las primeras cosas que la mayoria de los adultos observan acerca de Sudbury Valley es la facilidad de la comunicación. La gente, no importa su edad, tratan uno al otro con respeto tranquilo. Hay un aire confortable de de autoconfianza, la confianza típica de individuos que tratan de seguir las metas que se fijaron a si mismos. Las cosas casi nunca son estaticas, y el ambiente esta electrificado de entusiasmo, pero no es caótica o frenética. Los visitantes hablan acerca de la existéncia de una sensación de orden, aun cuando es claramente un lugar lleno de actividad intensa.

Los alumnos en Sudbury Valley están haciendo lo que quieren, pero ellos no necesariamente eligen lo que es fácil de lograr. Una mirada mas cercana revela que ellos siempre estan retandose a sí mismos; que ellos estan agudamente concientes de sus propias debilidades y fortalezas, y probablemente trabajando lo mas fuerte que se puede en sus debilidades. Junto con su buen y exaltado estado de ánimo, hay fundamentalmente cierta seriedad -- aún los de seis años de edad saben que ellos, y solo ellos, son responsables por su educación. Se les ha dado el regalo de una tremenda confianza, y ellos entienden que este regalo es una gran responsabilidad asi como un deleite. Ellos estan agudamente concientes de que es muy poco común de que se le de a gente joven tanta libertad como esta o tanta libertad como esta. Crecer con ésta responsabilidad sobre los hombros les da confianza en sus habilidades -- ellos reciben una "lista de logros". La automotivación nunca se pone en duda; eso es todo lo que hay disponible.

Aún cuando la escuela no tiene plan de estudios, la realidad es que la mayoria de los alumnos desarrolla muchos instrumentos valiosos que les serán útiles como adultos. Ellos aprenden a concentrarse. Ellos aprenden a meditar sobre cuestiones eticas. Ellos aprenden a pedir lo que deséan, y se esfuerzan por conseguirlo. Ellos aprenden a intentar algo y apreciar el éxito, y aprenden a intentar algo y fracasar en eso -- e intentar otra vez.

Ellos aprenden a conocerse a sí mismos.
Mas allá de la descripción se encuentra la realidad de la escuela: un lugar en donde la libertad es apreciada, en donde el respeto mutuo es la norma, en donde niños y adultos se sienten cómodos unos con otros, en donde el estudio se integra a la vida. Nuestros alumnos brillantes, abiertos, llenos de vida son el mejor testimonio del éxito de la escuela.

La Escuela como Comunidad Democrática.

La escuela está gobernada de acuerdo con el modelo de La Asamblea de la aldea tradicional de La Nueva Inglaterra. Los asuntos diarios de la escuela son manejados por la asamblea semanal de la escuela, en la cual cada alumno y cada miembro del personal (cada "maestro") tiene un voto. Reglas de conducta, uso de las instalaciones, gastos, contrato de miembros del personal ("maestros"), y toda la rutina de manejar una institución son determinadas por debate y voto en La Asamblea de la Escuela. En Sudbury Valley, los alumnos comparten plenamente la responsabilidad del funcionamiento efectivo de la escuela y de la calidad de la vida en la escuela.
Infracciónes a las reglas son tratadas por medio del sistema judicial de La Asamblea de la Escuela, en el cual participan todos los miembros de la comunidad. La justa administración de la justicia es una característica clave en Sudbury Valley y contribuye grandemente a la confianza que tiene el alumno en la escuela. Los padres tienen un papel importante en la determinación de la politica de la escuela. Legalmente, la escuela es una corporación "sin fines de lucro", y cada uno de los padres se convierte en un miembro con pleno derecho de voto en La Asamblea, nombre que se le dá a la membrecía de la corporación. La Asamblea incluye tambien alumnos, miembros del personal ("maestros"), y otros miembros electos. Ella se junta por lo menos una vez al año para decidir todas los asuntos de amplia política operacional y monetaria


Manejando una Escuela Democrática (en Fotografías)

Elecciónes en la Escuela
Letrero "Junta del Comité Judicial"
Contando la Historia del Caso
Papeleo
Estudiando los Asuntos
Sopesando los Argumentos
El Presidente Preside la Asamblea

Admisiones
Sudbury Valley tiene una política de admisiones libre, aceptando a todos los solicitantes desde los cuatro años de edad, en el transcurso y pasando la edad de la escuela preparatoria, que tienen la capacidad de la plena participación en el programa de la escuela como miembros autodirigidos, autónomos de la comunidad escolar. La escuela no descrimina en base a raza, color de la piel, género u origen nacional o étnico. Una entrevista de admisión les da a los solicitantes y sus familias la oportunidad de aprender acerca de la escuela. Toda persona interesada en inscribirse debe primero que nada pasar una semana en la escuela como alumno visitante. La inscripción puede realizarse en cualquier momento en el transcurso del año escolar, mientras haya lugar, y es de un año de la fecha de ingreso.

El ambiente de libertad y apoyo en Sudbury Valley es buscado por gente de una amplia area. Para asistir a la escuela, alumnos viajan diariamente, algunas veces grandes distancias. La diversidad de sus bases es un microcosmos de la comunidad en general; lo que ellos comparten es la obligación a las metas educacionales de la escuela.

Graduación

La Escuela Sudbury Valley ofrece un diploma de preparatoria a alumnos que, a juicio de la comunidad escolar, han defendido adecuadamente la tésis de que han tomado responsabilidad para prepararse a ser adultos efectivos en la comunidad en general. Para iniciar los trámites de la graduación, un alumno debe haber asistido a la escuela por lo menos el numero de años mínimo que fija La Asamblea.

Graduados han ido a colegios y universidades en todo el país, y en el extranjero. La mayoría son admitidos a la escuela de su primera elección. Otros graduados han entrado directamente al mundo de los negocios, al comercio, a las artes, a las artesanías, y a las profesiones técnicas.

Citas de Ex-Alumnos

"Estabamos tan ocupados, escogíamos cosas difíciles que hacer la mayor parte del tiempo. Todo era siempre, 'Tienes que adelantar'. Nunca estaba yo "congelado". Todo era un reto." "La escuela era algo que yo esperaba día con día".

"La mayor parte de lo que aprendes en Sudbury Valley es la vida. Aprendes como tratar con la gente y como lograr que se hagan las cosas y como organizar todo lo que estudias/aprendes. Parte de ello lo aprendes viendo a los adultos haciéndolo, o participando con los adultos. Pero la mayor parte de lo que aprendes, lo aprendes de los otros chicos, y tiene relacion con la vida -- como vives y como suceden las cosas. Nosotros lo aprendimos juntos. La mayor parte de ello viene de sentarse y conversar; te viene una idea y en cierta forma se desarrolla".

"La escuela me dió el regalo del tiempo para permitir que mi propio interés salga a la superficie. Cuando te pones a pintar, tu no solo te pones a pintar. Tu tienes que pensar en lo que estás haciendo y porqué. Todo esfuerzo creativo, posiblemente todo esfuerzo en general, requiere gran cantidad de pensamiento, aún sencíllamente leer un libro. Tu no lées sencillamente un libro. Tu piensas en lo que lées. En otra forma lo estas haciendo por nada. La escuela nos dió el regalo del tiempo para relajarnos, para permitir a esas cosas que estaban ahí salir a la superficie; nos dió el tiempo para reflexionar, para la introspección que necesitas para realmente desarrollar tu creatividad".

"Teníamos nuestro propio mundo. Éramos fuertes en nuestro propio mundo. Era un mundo de niños".

"El ambiénte era una mezcla de todo. Podías andar por toda la escuela y encontrar a alguien horneándo pasteles, o discutiendo ardientemente, o hablando acerca de Hinduísmo, o haciendo modificaciones en el granero. Podías ia a sentarte al sol o podías ir a sentarte en el cuarto de costura".

"La escuela me hizo autosuficiénte".

"Yo créo que todo lo que tú haces ayuda a todo el resto que tú haces, porque si estas haciendo algo difícil, no es tan diferente que hacer otra cosa difícil. Puede requerir diferentes destrezas corporales, o posiblemente hábitos mentales diferentes, pero requiere el mismo tipo de concentración y requiere el mismo tipo de pensamiento".
(TOMADO DE.....escuelas en libertad SUMMERHILL buscar.....en internet...)